希沃录播案例——当“教育城乡结对”遇上“空中同步课堂”

2019年10月29日 11:39

义乌市保联小学的课堂出现了一个有趣的现象:一位学生在一体机前进行知识PK游戏。台下的同学挥着小手,恨不能上台帮他。而本应站他右边的“竞争对手”不见踪影,仿佛有位隐形人正操作另一半屏幕。



原来,和他一起完成游戏的伙伴,正置身几十公里之外楂林小学的屏幕前。两校在希沃交互智能录播的助力下,常态化开展同步课堂。


从这里开启的,是浙江省“互联网+义务教育”千校结对项目,也是教育均衡的新篇章。


保联小学


楂林小学


“以前义乌市主要做基础建设的均衡,如多媒体设备、实验设备。录播教室主要改变了教学上的均衡。”义乌市教室研修院技术保障部主任宋荣罡谈到。



作为省智慧教育综合试点校,保联小学承担起带头责任,与楂林小学结对。基于希沃交互智能录播开展的同步课堂,正打通了楂林小学教学质量提升的“最后一公里”。


 


这一系列变化的背后,得益于两校对同步课堂的不懈探索和努力。



1

让同步课堂常态化



“同步课堂=作秀课。”不少人如此质疑。因传统录播“设备杂、操作难、实用性差”,

导致同步课堂常止于公开课。


两校校长不置可否,期望寻找适合普通教室的常态化录播设备,亲赴杭州考察后,认为应用希沃的交互智能录播为可行之策。


保联小学校长杜建芳表示:“唯有放在普通教室里的常态录播,才能实现千校结对、常态应用,也真正能够让同步课堂落到实处,真正实现教育的均衡。”


简单、易用的希沃交互智能录播,保障了两校同步课堂的常态化开展。



短短几个月内,学校已开展了30节同步课堂;录制了17节名师课程;辐射两校学生约2000人、老师约80人。



保联小学语文老师余湘娟发现:“当我们班的同学知道,要和楂林的同学一起上课的时候,他们的学习劲头更足了,课堂氛围也更活跃了。两校学生之间,既开展竞争,又有相互的合作,共同努力,共同进步。”



2

让双班教学1+1>2



同步课堂,双班教学,40人的班级扩充为80人。如何在传授知识的前提下保证课堂氛围?这对老师的教学带来巨大挑战。


老师们采用互动式教学,设计了游戏、板书答题、投屏作业等环节,把课堂的主体还给学生。希沃交互智能录播的远程互动助手,为两校深度互动提供了支持。老师只需在大屏幕上,即可操控整个双师课堂。同时,基于希沃白板的互动功能、元素级的同步效果,对网络带宽几乎没有依赖,让双班教学达到1+1>2的效果。



在保联小学蒋老师的数学课堂,同学们上台进行异地同步答题。当两所学校的计算方法全部呈现到大屏幕时,保联的同学发现:原来楂林的同学还有这样的思路。就这样,两校的方法相互补充,更好地帮助两地的学生进行发散性思考。



蒋老师还设计了课堂现场PK游戏。在远程互动助手的帮助下,两地学生仿佛置身同一教室,现场展开知识大比拼。大部分学生纷纷表示,这是他们最期待的课堂环节。



蒋老师说:“在上《三位数乘两位数》这一课的时候,一开始我让两所学校的学生到同一个屏幕上来玩一个游戏。那么孩子的注意力、兴奋点,一下子就全部被抓起来了。”



3

让两校教研“齐步走”


双班教学下,双师如何配合上好一节课、又应如何分课时进行轮流教学?两校老师联动南京五老村小学的老师,采取同步教研的方式,共同评课磨课,互补优势。


希沃录播1 个授课教室 +3 个互动教室 +N 个旁听教室”的一带多设计,满足多个学校同时接入课堂、多学校同步教研的需要。老师足不出校,即可同步教研,实现了教学教研“齐步走”。



“合班教学和教研之后,我对教材解读,课程设计都有更多的思考。从而要求我从备课、授课、课后反思都有更加深入的研究。”楂林小学老师叶旭玲表示。



同样,在数次的教学教研中,楂林小学新来的楼老师学会了远程传屏这一互动工具,让学生的成果得到及时的呈现和反馈。“对于一位新教师而言,通过这样的方式,我接触到高科技教学工具,让自己的教学手段越来越现代化和信息化。”楼老师说。



在楂林小学校长丁国钦看来,两校教学方式和学习方式已悄悄发生了变革:“录播平台的引入,主要为学校带来新的教学思维方式的变革,以及强大的应用软件的支撑。远程课堂转化为常态课,对我们老师和学生的发展来说,作用是非常大的。”



“同步课堂促进同步教研,同步教研促进课堂的改变,课堂改变最终带来教学质量的变化。”保联小学与楂林小学的“牵手”,成为千校结对的美好开始,更描绘出优质教育百花齐放的之势。


中国教育均衡,正迎来一个生机蓬勃的春天。


 


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